第4章

眼下，他花了近半个月时间，走访了院内所有班级并召集各类座谈会20余次，从不同渠道了解了76届新生状况。

在征求了多数系主任意见后的院办公会上，他郑重地提出了有别于往届的新的教学“处方”。

从部队来的学员，回部队成了水电施工骨干技术人才；从工厂来的学员，回工厂后都能在实践中解决实际问题、增长才干。

从农村来的学员，毕业后大部份在农场或人民公社，都改变了身份……

在教学实践中，是张明瑞拍板，使不少工农兵学员优秀分子留校充实了教师队伍，有的还成了教学骨干。但他心里明白，与1966年前的师资力量和教学水平相比，差距还很大……

好在学校毕竟恢复了正常教学秩序，教职员工们也都在奋发努力，整个国家的教育状况已有了明显改观。张明瑞面对新的教学形势，尽管感覚到压力不小，可他对于未来依旧充满信心。

或许是年纪大了，作为水利专家、全国知名教授的张明瑞，无论什么时候，在年轻教师和学员面前，总是一位慈祥的父亲面孔。

喜的是，学校又来了新同学，无异于给学校增添了新鲜血液。

忧的是，这些来自五湖四海的被耽误了学业的年轻人，他们入校后在基础知识欠缺的情况下，能持之以恒地保持旺盛的求学热情吗？

作为一校之长，张明瑞1970年被“解放”时，已年近花甲。

这样的岁数受命主持水电学院“复课闹革命”，他感觉吃力。但既然受命于危难，也就只好勉为其难了。

与进驻校院的工宣队一道组建院领导班子、调整教师队伍，潜心探索新形势下的教学路子，精心组织编写和更新教学大纲，张明瑞与教师们同舟共济，连续地迎来送往，已有7届工农兵学员了。

他身材矮小，很瘦，看上去似弱不禁风，却是国家重点院校的掌门人，并受命主持国家重点工程科研项目。

就是这个张明瑞，为改善教师队伍参差不齐状况，他曾四下上海、五上北京，诚心在兄弟院校求贤。

就是这个张明瑞，为切实为国家接养专业后续人才，他不顾年迈体弱，一直坚持开讲座，给学生上大课。在全校为数不多的教授中，他的讲座听众最多。

他睿智、谦和、从不摆大教授和校长架子。

他友善、诙谐，走到哪里哪里就会笑声一片。

风雨七载，他覚得自已是在与时间赛跑。

他知道院长这个岗位给他的时日无多，自已必须要恪尽职守，最大限度地为荒废学业的孩子们把失去的时间抢回来。

6年的办学实践，使他越来越清醒地意识到了教育危机的严重程度。

学院多年来都遵循着“哪来哪去”的办学轨迹。

与兄弟院校相比，因水电学院的教学定位与专业侧重优势，学员们入学三载都有很大收获。